1.2 ΔΤ΢ΚΟΛΙΕ΢ ΕΦΑΡΜΟΓΗ΢ ΢ΣΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΢ΧΟΛΕΙΑ

΢ε τι είδοσ όμωσ ςχολείου και ςε τι λογισ εκπαιδευτικό ςφςτθμα κα
εφαρμοςτοφν προγράμματα Περιβαλλοντικισ Αγωγισ με τζτοιουσ ςτόχουσ;
Μιπωσ ςτο ςθμερινό πακθτικό, κεωρθτικό, βακμοκθρικό ςχολείο που
παρζμεινε ανίκανο να κοιτάξει κατάματα τθ φφςθ, τθν κοινωνία, τθ ηωι;
Οπωςδιποτε ο δυςκολίεσ ςχεδίαςθσ και εφαρμογισ ενόσ ςοβαροφ
προγράμματοσ Περιβαλλοντικισ Αγωγισ ςε ζνα τζτοιο ςχολικό πλαίςιο είναι
πολλζσ. Και εδϊ καλοφνται οι διάφοροι ςχολικοί φορείσ να βοθκιςουν, να
παρζμβουν, να δράςουν για να απελευκερϊςουν τισ άκαμπτεσ πολλζσ φορζσ
και άτεγκτεσ διοικθτικζσ και γραφειοκρατικζσ δομζσ του ςχολικοφ μασ
ςυςτιματοσ, εμψυχϊνοντασ ζτςι τα προγράμματα αυτά. Ωςτόςο θ τόλμθ τθσ
Περιβαλλοντικισ Αγωγισ είναι ότι μπορεί μεκοδολογικά να παρζμβει ςτθ
λειτουργία του ςχολείου, ανατρζποντασ πολλά από τα νοςθρά
χαρακτθριςτικά του, όπωσ είναι θ ομοιομορφία του, θ μονοτονία του, θ
πακθτικότθτά του, θ βακμοκθρία του, θ νοθςιαρχία του και ο φορμαλιςμόσ
του.

Οι μζχρι τϊρα ςυνολικζσ εκτιμιςεισ είναι κετικζσ για τθν παρζμβαςθ τθσ
Περιβαλλοντικισ Αγωγισ ςτθ λειτουργικι ακαμψία του ςχολικοφ μασ
ςυςτιματοσ, κακϊσ και για το ρόλο που μπορεί να παίξει αυτι τόςο ςτθ
ςφςφιξθ των ςχζςεων δαςκάλων - μακθτϊν, όςο και ςτθ διαςφνδεςθ
ςχολείου - κοινότθτασ. Οι εκτιμιςεισ όμωσ αυτζσ εμπλζκουν ςτθ
διαπραγμάτευςι τουσ τον άχαρο ρόλο του δαςκάλου ωσ απλοφ χορθγοφ
γνϊςεων, τον κυρίαρχο ςτόχο του ςχολείου για τθν ειςαγωγι ςτα Α.Ε.Ι.,
κακϊσ και τισ ψυχο-ςυναιςκθματικζσ και φιλοςοφικζσ ευαιςκθςίεσ,
αντιλιψεισ και κεωριςεισ των εκπαιδευτικϊν μασ για τθν λειτουργία τθσ
διδακτικισ πράξθσ ςε ςχζςθ με τθ διαμόρφωςθ των αυριανϊν πολιτϊν.

Ωςτόςο, θ Περιβαλλοντικι Αγωγι ςιμερα αποτελεί μια ενεργθτικι
παιδαγωγικι που ςτθριγμζνθ ςτον πολυδιάςτατο οικολογικό προβλθματιςμό,
αντιςτρατεφεται τα πακολογικά χαρακτθριςτικά του παραδοςιακοφ ςχολείου,
μζςα από γνϊςεισ και ικανότθτεσ που βιϊνονται ςτθ ςκλθρι κοινωνικι
πραγματικότθτα. Και ακόμα θ Περιβαλλοντικι Αγωγι ςυνιςτά κριτικι
παρζμβαςθ κοινωνικισ αγωγισ που μπορεί να διαμορφϊςει ευνοϊκζσ
ςτάςεισ, αντιλιψεισ και ςυμπεριφορζσ ςτθν ελλθνικι κοινωνία.

“ΠΔΡΙΒΑΛΛΟΝΣΙΚΗ ΦΤΥΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΔΚΠΑΙΓΔΤ΢Η’’