Ι- Οικολογία και Περιβάλλον: Περιηγήσεις, Περιπλανήσεις, Απόψεις

Sections

show all« prev | next »

Δρ. Θεόδωρος Σ. Κουσουρής

ΜΜΜεεε τττηηηννν ΟΟΟιιικκκοοολλλοοογγγίίίααα

&&& τττοοο ΠΠΠεεερρριιιβββάάάλλλλλλοοοννν

‘‘’’ΠΠεερριιηηγγήήσσεειιςς,, ΠΠεερριιππλλααννήήσσεειιςς,, ΑΑππόόψψεειιςς’’’’

(((ΙΙΙ)))

Αθήνα, 2008

-Ι. Περιηγήσεις, Περιπλανήσεις, Απόψεις

Με την Οικολογία & το Περιβάλλον

Δρ. Θεόδωρος Σ. Κουσουρής

(Ι). Με την Οικολογία & το Περιβάλλον
‘’Περιηγήσεις, Περιπλανήσεις, Απόψεις’’

………..μέσα από επίκαιρα και έγκυρα κείμενα γίνεται προσπάθεια ώστε να
σκιαγραφηθούν, μέσα από την οπτική της βιώσιμης ανάπτυξης, τα ζητήματα του
περιβάλλοντος στην Ελλάδα, αλλά και οι συνθέσεις της Φύσης και οι σχέσεις συνύπαρξης
της Φύσης με τον Άνθρωπο, με προοπτικές καλύτερης ποιότητας ζωής!

________________________

Ο Θεόδωρος Σ. Κουσουρής, διετέλεσε πάνω από μια δεκαετία εκλεγμένος Διευθυντής στο
Ινστιτούτο Εσωτερικών Υδάτων, του Ελληνικού Κέντρου Θαλάσσιων Ερευνών (ΕΛΚΕΘΕ),
επιστημονικός σύμβουλος σε ΟΤΑ, αναπτυξιακές & τεχνικές εταιρίες, Δ/ντής ερευνών στο
ΕΛΚΕΘΕ, ΕΚΘΕ & ΙΩΚΑΕ. Κατέχει διδακτορικό δίπλωμα στην οικολογία & προστασία του
περιβάλλοντος από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Master of Science στους πόρους του
περιβάλλοντος από το Salford University, U.K., μεταπτυχιακό δίπλωμα στην περιφερειακή ανάπτυξη
από το Πάντειο Πανεπιστήμιο Πολιτικών Επιστημών & μεταδιδακτορική ειδίκευση στην υδρο-
οικολογία από το Zurich University, Switzerland. Άρθρα του με περιβαλλοντικό προβληματισμό
δημοσιεύονται στον ημερήσιο έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο, σε ιστοχώρους & σε weblogs, ενώ έχει
συγγράψει βιβλία με οικολογικό και περιβαλλοντικό περιεχόμενο για το σχολείο & το ελεύθερο
εμπόριο. Έχει λάβει μέρος σε εθνικά & ευρωπαϊκά ερευνητικά προγράμματα ως επιστημονικός
υπεύθυνος ή ως συμμετέχον, σε πραγματογνωμοσύνες, σε μελέτες σκοπιμότητας & περιβαλλοντικών
όρων - επιπτώσεων. Οι εκπαιδευτικές & επιμορφωτικές του δραστηριότητες καλύπτουν αντικείμενα
οικολογικών και περιβαλλοντικών ζητημάτων, μεταξύ των άλλων στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου,
Πολυτεχνείο Κρήτης, εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας & δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, νέων
επιστημόνων, Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης κ.ά.

-Ι. Περιηγήσεις, Περιπλανήσεις, Απόψεις

Με την Οικολογία & το Περιβάλλον

Περιεχόμενα

Πρόλογος

Σελ.
4

Εκείνη η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση που Δημιουργεί και η άλλη η Δήθεν

Ποιά Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Αναζητούμε; ( Οράματα, Δράσεις,, Αλλαγή Συνηθειών )

Όταν η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Γίνεται Περιτύλιγμα

Ας Αρχίσουμε με τη Φροντίδα της Γειτονιάς μας

Για να Βλαστήσει ο Σπόρος Πρέπει Πρώτα να Πεθάνει το Λουλούδι

Ζήτημα Αρχής & Ζήτημα Ζωής η Ανακύκλωση των Απορριμμάτων

Η Αναγκαιότητα της Διαχείρισής & της Ανακύκλωσης των Σκουπιδιών
(Πληροφόρηση, Ευαισθητοποίηση και Παιχνίδι)

Γιατί Ανάμεσα σε Μπάζα;

Φυσικό Λίπασμα από Φυτικά Υλικά - Κομποστοποίηση

Οι ΄Οψεις των Πηγών της Ενέργειας

Το Νερό & Γονιμοποιεί & Καταστρέφει

Λεονάρντο ντα Βίντσι - Περιβάλλον και Φύση

Περιήγηση στα Αντικύθηρα

Η Πρόληψη Προέχει της Καταστολής

Παρέμβαση Πολιτικής με…Χρώμα Οικολογικό. Να το Επιδιώκουμε

Επιλογές & στην Ικανότητα Μαζί με τη Ζωντάνια

62
Περιβαλλοντικός Παραβατισμός, Αυθαιρεσίες, Απαξίωση (Αν έχεις 2 αγελάδες …!) 64
Για τη Βιοποικιλότητα & τη Δυναμική του Παράκτιου Χώρου

H Παράκτια Ζώνη, o Αιγιαλός & η Αναγκαιότητα Διαχείρισή του

Υπαίθρια Περιβαλλοντικά Κέντρα-Πρόκληση του Μέλλοντος

Για τις Λιμνούλες της Βροχής και του Χιονιού – Μεσογειακά Εποχικά Τέλματα

Μετά τις Πυρκαγιές Ζήστε το Μύθος τους

Τα Μυστικά της Αναγέννησης των Φυτών

Του Καιρού τα Γυρίσματα, όταν το Κλίμα Αλλάζει

104

Η Λειψυδρία και τα Συνεπακόλουθα (Η Κρίση του Νερού)

109

Βιώσιμη Ανάπτυξη & Αειφορία

112

Υγρότοποι & Υγροτοπικές Περιοχές –Αξίες & Λειτουργίες

121

Βιβλιογραφικές Πηγές & Δικτυακοί Τόποι

138

-Ι. Περιηγήσεις, Περιπλανήσεις, Απόψεις

Με την Οικολογία & το Περιβάλλον

Πρόλογος
Η συγγραφική αυτή προσπάθεια, ‘’(Ι). Με την Οικολογία & το Περιβάλλον –Περιηγήσεις,
Περιπλανήσεις, Απόψεις’’, συγκροτείται από κείμενα πρόκλησης, κείμενα που οριοθετούν
τοπικά και πλανητικά περιβαλλοντικά ζητήματα, κείμενα που συμβάλλουν στην απόκτηση
κάποιας διαφορετικής γνώσης, κείμενα με επιστημονική εγκυρότητα. Εξάλλου, περιλαμβάνονται
και κείμενα για την περιβαλλοντική εκπαίδευση για τη σχετική ευαισθητοποίηση, μέσα στις
προκλήσεις των σημερινών και αυριανών περιβαλλοντικών και όχι μόνο ζητημάτων. Για τους
πλέον ειδικούς, η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι καταρχήν μάθηση. Αλλά η μάθηση,
σύμφωνα με τους παιδαγωγικούς κανόνες διαπιστώνεται και εδραιώνεται όταν μια εμπειρία ή ένα
σύνολο από εμπειρίες μπορούν και είναι ικανές, να μεταβάλλουν συμπεριφορές και στάσεις,
παρότι όλες οι μεταβολές στην συμπεριφορά δεν μπορούν να αποδοθούν μόνο στη μάθηση.
Εξάλλου, σε αυτήν τη παιδαγωγική διαδικασία, σημαντικό ρόλο οφείλουν να παίζουν εκτός από
την παρατήρηση, το ψάξιμο, η αναζήτηση, η περιγραφή και ο διάλογος πάνω στην ανάλυση των
ευρημάτων. Και για να ριζώσει, σε βάθος χρόνου, το βιωματικό κάποιας συνεχιζόμενης
δραστηριότητας δεν αρκεί μόνο η πρακτική εφαρμογή, αλλά να επιδιώκεται ώστε να οικοδομηθεί,
η σύνδεση των ζητημάτων του περιβάλλοντος με τις τοπικές κοινωνίες. Με οδηγό τα παιδιά
μπορούν να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για καλύτερη ποιότητα ζωής, μέσα όμως από την
πραγματικότητα, με ρεαλισμό, με οράματα και προοπτικές για το σύνολο της κοινωνίας ως
αναπόσπαστο κομμάτι του περιβάλλοντος. Ωστόσο, τα κείμενα αυτού του βιβλίου πιστεύουμε ότι
είναι χρήσιμα και για τον εκπαιδευτικό εκείνο που βιώνει καθημερινά την περιβαλλοντική
προβληματική μέσα και έξω από το χώρο του σχολείου και που οφείλει να εντάξει στις
δραστηριότητες του σχολείου βιωματικά εφόδια για καλύτερη ποιότητα ζωής. Μόνο έτσι
μπορούμε να συμβάλλουμε με διάλογο και τεκμηριωμένες απόψεις σε όσα διαδραματίζονται
στον περίγυρό μας και στα παγκόσμια περιβαλλοντικά ζητήματα γιατί οφείλουμε να έχουμε
άποψη και προτάσεις ώστε να συμβάλλουμε στην προώθηση της ευαισθητοποίησης για τα κοινά
και ειδικότερα για τα ζητήματα του περιβάλλοντος. Και όπως επικαλούνται και διατείνονται τα
σχετικά παιδαγωγικά κείμενα για την Περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, έχουμε χρέος να
υπενθυμίζουμε ότι αυτή η διαδικασία έχει διαπιστώσει ότι:

‘’- αν πεις στα παιδιά κάποια λόγια, άντε και να τα θυμούνται μέχρι το βράδυ,
- αν συνομιλήσεις και τους δείξεις στην πράξη τι σημαίνουν αυτά τα λόγια, θα τα θυμούνται
γύρω στη βδομάδα,
- αν όμως αφήσεις τα παιδιά να φτιάξουν κάτι σχετικό με αυτά τα λόγια, να το
περιεργαστούν και να το αγγίξουν, θα θυμούνται τα πιο πάνω λόγια για μια ζωή’’.